핵심

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01

대주제 1. 전근대 한국사의 이해 - 1 고대 국가의 지배 체제
주제1 선사 문화의 전개
교과서 10쪽	학년 반 번 이름:

수업의 초점	신석기 시대 사회 변화의 역사적 의미를 설명할 수 있다.	♣ Memo
1. 우리나라의 선사 시대 (1) 선사 시대: (➊ 문자 기록 )이 없었던 시대 ↔ 역사 시대 → 이 시기 인류의 삶은 유적과 유물로 추정 (2) 선사 시대의 구분 ① 구석기 시대: 돌을 깨뜨려 도구를 만들어 사용하던 시대 ② 신석기 시대: 새로운 석기인 간석기를 생활도구로 사용한 시대 ③ 청동기 시대: 청동기라는 금속 재료를 사용하기 시작한 시대 ④ 철기 시대: 철로 만든 도구를 사용하기 시작한 시대 2. 구석기 시대의 생활 모습 (1) 만주·한반도 지역에는 약 70만 년 전에 구석기 시대 시작 (2) 도구: 돌을 깨뜨려 만든 (➋ 뗀석기 ) 사용 ex) 주먹 도끼, 슴베찌르개 (3) 생산: 사냥과 채집 (4) 이동 생활: 사냥감을 따라 무리 지어 다님. → 동굴이나 바위 그늘, (➌ 막집 )에서 거주 (5) 자연환경의 변화: 구석기 말기에 기온 상승 → 작고 빠른 동물을 잡기 위해 석기를 정교하게 다듬음, 활과 화살 사용 3. 신석기 시대의 생활 모습 (1) 만주·한반도 지역에는 약 8000년경에 신석기 시대 시작 (2) 도구 ① 돌을 갈아 만든 (➍ 간석기 ) 사용 ② 식량을 보관하고 조리하기 위해 (➎ 토기 ) 사용 ③ 가락바퀴와 뼈바늘을 이용하여 옷과 그물 제작 (3) 생산: (➏ 농경 )과 목축 시작 (4) 정착 생활: 식량 생산과 함께 정착 시작 → 주로 강가나 바닷가에서 (➐ 움집 )을 짓고 생활 (5) 사회: 혈연 집단인 씨족 또는 여러 씨족이 결합한 (➑ 부족 ) 형성 → 공동으로 식량을 생산하고 소비하는 평등한 공동체

고등학교 한국사                                                                                       관인고등학교

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02

대주제 1. 전근대 한국사의 이해 - 1 고대 국가의 지배 체제
주제2 초기 국가의 형성
교과서 12~14쪽	학년 반 번 이름:

수업의 초점	국가의 성립 배경을 청동기‧철기 시대 사회 변화와 연관 지어 설명할 수 있다.	♣ Memo
1. 청동기와 철기의 보급 (1) 청동기 시대 사회 변화 ① (➊ 농경 )의 발달(ex. 반달 돌칼) → 잉여 생산물 발생 → 빈부 격차 발생, 계급 출현(ex. 고인돌) ② 지배층은 스스로 하늘의 자손인 (➋ 천손 )이라 내세우면서 권위를 높임. (2) 철기의 보급과 사회 변화 ① 철제 농기구: 농업 생산력의 발전으로 인한 잉여 생산 증대 ② 철제 무기: 부족 간의 전쟁 증가로 정치 세력 간 통합, 복속 활발하게 전개 2. 고조선의 성립과 정치적 변천 (1) 성립 ① 청동기 문화를 기반으로 만주와 한반도 지역의 부족을 통합하며 국가 형성 ② (➌ 제정일치 ) 사회: 단군은 제사장, 왕검은 정치적 우두머리를 의미 (2) 위만 왕조 ① 기원전 194년, 철기 문화를 기반으로 성립 ② 한과 한반도 남부 사이에서 중계 교역 ③ 기원전 108년, 한 무제의 침입과 내분으로 멸망 3. 여러 나라의 성립 (1) 고조선 멸망을 전후로 (➍ 철기 ) 문화에 토대를 둔 국가들 출현 → 부여, 고구려, 옥저, 동예, 삼한 등 여러 나라 출현 (2) 부여, 고구려, 삼한 소국 중 일부는 초기 국가의 모습을 갖춤. 4. 초기 국가의 정치적 특징 (1) 성격 ① 여러 소국이 맹주국을 중심으로 결합한 연맹체 → 우세한 정치 세력이 주변 부족을 복속하고 통치하기 위해 정치 조직 정비하는 과정에서 등장 (2) 정치 운영 ① (➎ 왕 )은 전쟁․외교 등 대외 활동에서 권한 행사 ② (➏ 족장 )들은 일종의 자치권을 인정받아 왕의 간섭 없이 자기 집단을 지배 ③ 국가의 중대사는 왕과 족장들이 함께 논의 ex) 고구려의 (➐ 제가 회의 ) 5. 고조선과 여러 나라의 사회 모습 (1) 노동력, 사유 재산 보호를 위한 법률 ex) 고조선의 8조법, 부여의 1책 12법 (2) 노동력을 중시한 혼인 풍습 ex) 고구려의 서옥제 (3) 읍락 단위의 공동체를 중시한 옥저와 동예 ex) 동예의 책화

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03

대주제 1. 전근대 한국사의 이해 - 1 고대 국가의 지배 체제
주제3 중앙 집권 국가의 성립과 정복 전쟁의 전개
교과서 16~18쪽	학년 반 번 이름:

수업의 초점	초기 국가와 중앙 집권 국가의 차이점을 설명할 수 있다.	♣ Memo
1. 중앙 집권화를 위한 삼국의 노력 (1) 중앙집권적 고대 국가의 등장 ① 고구려, 백제, 신라: (➊ 왕권 )의 강화, 부족장의 중앙 귀족화 ② 부여, 가야: 연맹체 단계에서 다른 나라에 복속 (2) 삼국의 통치 체제 정비 ① 국가 운영 기준인 (➋ 율령 ) 반포 ② 국왕 중심의 지배 이념 확립을 위한 (➌ 불교 )와 유학의 수용 ③ 관등제와 관복제 정비, 지방 주요 거점에 지방관 파견 2. 정복 전쟁을 통해 세력을 확장한 삼국 (1) 고구려 ① 고국천왕: 부족적 전통의 (➍ 5부 )를 행정적인 성격으로 개편 → 왕권 강화 ② 4세기 초 만주 중남부와 대동강 유역까지 영토 확장 (2) 백제 ① 고이왕: 관등제, 관복제 도입 ② (➎ 근초고왕 ): 마한 복속, 고구려 공격하여 영토 확장 (3) 신라 ① 경주를 중심으로 지배 영역을 확장 ② 내물 마립간: 김씨의 왕위 세습권 확립 (4) 가야는 (➏ 금관가야 )를 중심으로 전기 가야 연맹 형성 3. 한강 유역을 놓고 경쟁한 삼국 (1) 고구려 ① 소수림왕: 불교 수용, 태학 설립, 율령 반포 ② 광대토 대왕: 만주 지역 대부분 차지, 한강 이북 지역 차지 ③ 장수왕: 남진 정책 추진, 남한강 유역까지 진출 (2) 백제 ① 한성을 뺏긴 후 (➐ 웅진 )으로 수도 옮김 → 신라, 가야와 동맹 ② 무령왕: 지방 22담로에 왕족 파견 ③ (➑ 성왕 ): 대외 진출에 유리한 사비로 천도, 신라와 함께 고구려를 공격하여 한강 유역 차지, 이내 신라에게 빼앗김. 4. 한강 유역을 차지한 신라 (1) 5세기 초 고구려가 신라에 침입한 가야·왜 세력 격퇴 → 신라에 영향력 행사 (2) 고구려의 공격으로 금관가야 쇠퇴, 대가야 중심의 후기 가야 연맹 형성 (3) 6세기 왕권 강화와 국가 체제 정비에 나선 신라의 대대적인 영토 확장 ① (➒ 지증왕 ): 국호 ‘신라‘ 사용, 왕의 칭호로 ‘마립간 ‘ 대신 중국식 ‘왕’으로 변경 ② 법흥왕: 병부 설치, (➓ 율령 ) 반포, 관등제 시행 → 중앙 집권 체제 확립 ③ 진흥왕: 대대적인 정복 활동 → 한강 유역 차지, 대가야 정복, 함경도까지 영토 확장

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04

대주제 1. 전근대 한국사의 이해 - 1 고대 국가의 지배 체제
주제4 삼국 통일 이후의 정치적 변화
교과서 20~21쪽	학년 반 번 이름:

수업의 초점	고대 국가의 성립・발전 과정을 파악하고, 지배 체제의 성격을 이해한다.	♣ Memo
1. 신라의 삼국 통일 (1) 수․당과 고구려의 대립 ① 중국을 통일한 수의 고구려 공격 → 고구려가 살수에서 수에 크게 승리 ② 수의 멸망 이후 중국을 다시 통일한 당의 고구려 공격 → 고구려가 안시성 전투 등에서 승리 (2) 백제, 고구려의 멸망 ① 백제의 공격으로 신라가 위기에 처함 → 나당 (➊ 연합군 ) 결성 ② 666년에 백제, 668년에 고구려 멸망 → 백제, 고구려 유민 일부 (➋ 부흥 운동 ) 전개 (2) 나당 전쟁 ① 당의 한반도 전체 지배 야욕 ② 신라가 고구려 유민 등과 힘을 합쳐 당에 대항 ③ 매소성, 기벌포 등에서 승리하여 (➌ 대동강 ) 이남 지역 차지 2. 발해의 건국과 영토 확장 (1) 대조영이 동모산에서 건국 (2) (➍ 고구려 ) 계승 의식 표방 ① 성곽 고분 등 고구려 문화 계승 ② (➎ 일본 )에 보낸 외교 문서에 ‘고려’ 국호 사용 ② 9세기에 세력을 크게 확장하여 당으로부터 (➏ 해동성국 )이라 불림. (3) 발해의 영토 확장 ① 외교적으로 당, 신라와의 대립 관계 개선 ② 9세기에는 말갈족 대부분 복속, 요동 진출 3. 통일 신라와 발해의 통치 체제 정비 (1) 신문왕의 통치 체제 정비 ① 유학 교육 기관인 (➐ 국학 ) 설치 → 왕권을 보좌할 실무 관료 양성 ② 집사부 중심으로 중앙 행정 관서와 관직 체계 정비 ③ 전국을 9주로 나누고 교통과 군사상 요충지에 (➑ 5소경 ) 설치 ④ (➒ 관료전 ) 지급, 녹읍 폐지와 녹봉 지급 → 귀족의 경제 기반 약화 의도 (2) 발해의 통치 체제 ① 당의 (➓ 3성 6부 )를 토대로 중앙 행정 기구 개편 → 유교 덕목으로 관서의 명칭을 정하는 등 독자적 성격 존재 ② 유학 교육 기관인 주자감 설치 ③ 전국을 5경 15부 62주로 정비

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05

대주제 1. 전근대 한국사의 이해 - 1 고대 국가의 지배 체제
주제5 고대 사회의 신분제와 경제 정책
교과서 23~24쪽	학년 반 번 이름:

수업의 초점	고대 국가의 성립・발전 과정을 파악하고, 지배 체제의 성격을 이해한다.	♣ Memo
1. 고대 사회의 신분제 (1) 신분제의 특징 ① 정복과 복속, 집단 간 통합 과정에서 지배층 내 서열과 노비가 발생하고, 지위가 세습되며 (➊ 신분제 ) 형성 ② 지배층인 귀족, 피지배층인 평민과 천민으로 구성 ③ 신분은 대대로 세습, 개인의 사회적 지위는 능력보다 혈통에 의해 결정 (2) 신분별 생활 ① 귀족: 주요 관직 독점, 귀족 회의 참여, 녹읍과 넓은 개인 토지 소유 → 귀족 사이에도 차별 존재 ex) 신라의 (➋ 골품제 ) ※ (➌ 골품제 ): 지배층 중심 신분제, 8개의 신분으로 편성(성골, 진골, 6~1두품) → 시간이 지나면서 3~1두품은 평민으로 간주 ② (➍ 평민 ): 생산 활동에 종사, 조세, 공물, 역의 의무, 귀족 수탈과 고리대 등에 의해 몰락하여 노비로 전락하는 경우 존재 ③ 천민: 대부분 노비로 신분이 자유롭지 못하였으며 재산으로 취급 2. 고대 국가의 경제 정책 (1) 농업 장려책 ① 철제 농기구 보급과 우경 장려 → 노동력 절감, 생산력의 증대 ② 고구려에서는 가난한 백성 구제를 위해 (➎ 진대법 ) 시행 (2) 수취 제도 ① (➏ 조세 ): 제산 규모에 따라 호의 등급을 나누어 곡식과 포를 부과 ② (➐ 공물 ): 지역의 특산물 부과 ③ 역: 일정한 연령대의 남자들을 군대에 복무시키거나 각종 공사에 동원 ④ 신라는 「신라 촌락 문서」를 통해 전국의 인구와 경제 상황을 파악하여 수취 제도 운영

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06

대주제 1. 전근대 한국사의 이해 - 2 고대 사회의 종교와 사상
주제6 외래 종교 및 사상의 수용
교과서 28~30쪽	학년 반 번 이름:

수업의 초점	삼국 시대 종교와 사상의 정치‧사회적 기능을 설명할 수 있다.	♣ Memo
1. 재래 신앙의 형성과 외래 사상의 수용 (1) 재래 신앙의 형성 ① 원시 신앙: 신석기 시대에 등장 → ( )미즘: 모든 자연물과 자연 현상에 영혼이 깃들어 있다고 믿는 신앙 → 토테미즘: 특정 동식물을 씨족이나 부족의 신으로 섬기는 신앙 → 샤머니즘: 인간과 영혼을 이어 주는 무당의 존재를 인정하는 신앙 ② (➊ 천신 ) 신앙: 청동기 시대에 출현, 지배자들이 하늘의 자손을 자처하며 권력 정당화하고 독자적인 천하관 확립 → 제천 행사를 통한 집단 결속 강화 ex) 부여의 (➋ 영고 ), 고구려의 동맹 → 자국 중심의 독자적 천하관 확립 (2) 외래 사상의 수용 ① 중앙 집권화의 진전에 따라 집단 결속을 위한 보편적인 사상 필요 ② 유학․불교․도교 등 외래 사상 전래 2. 불교의 수용과 영향 (1) 불교의 수용: 고구려, 백제는 4세기에 수용, 신라는 6세기에 공인 (2) 삼국 시대 불교의 특징 ① 왕권을 이념적으로 뒷받침 ex) 신라의 불국토설, 불교식 왕명 사용 ② 호국 강조 ex) 원광의 (➌ 세속 5계 ) ③ 신분 질서 정당화 ex) 업설 ④ 재래 신앙과 융합하여 토착화 ⑤ 불교와 함께 다양한 문화가 삼국에 전해짐 → 일본으로 전파 3. 교육 기관의 설립과 유학의 보급 (1) 유학의 역할 ① 행정 실무를 담당할 관료 양성 ② (➍ 충 ), (➎ 효 ), (➏ 신 ) 등 국왕 중심의 지배 질서를 뒷받침하는 도덕규범 장려 (2) 유학 교육 ① 고구려: 중앙에 (➐ 태학 ), 지방에 경당 설치 ② 백제: 오경박사, 역박사, 의박사 파견 ③ 신라: 임신서기석 등에 신라인들이 유교 경전을 공부한 사실 기록 (3) 역사서 편찬: 국왕의 권위를 높이는 역할 4. 도교의 전래 (1) 신선 사상을 바탕으로 민간 신앙 등 다양한 신앙이 결합하여 성립 (2) 불로장생과 현세의 이익을 추구하였으며 귀족 사회를 중심으로 유행 (3) 예술에 영향 → 고구려 고분 벽화의 (➑ 사신도 ), 백제의 산수 무늬 벽돌과 금동 대향로 (4) 고구려 (➒ 연개소문 )의 도교 장려: 불교 세력 약화 목적

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07

대주제 1. 전근대 한국사의 이해 - 2 고대 사회의 종교와 사상
주제7 사회적 영향력을 확대한 종교와 사상
교과서 32~34쪽	학년 반 번 이름:

수업의 초점	삼국 통일 이후 유학과 불교가 사회 변동에 미친 영향을 설명할 수 있다.	♣ Memo
1. 유학 교육의 강화 (1) 유학 교육의 강화 ① 통일 신라의 국학 설치, (➊ 독서삼품과 ) 시행 ② 발해의 주자감 설치, 중앙 행정 기구인 6부의 명칭을 유교 덕목으로 사용 (2) 유학자의 활동 ① 통일 신라의 6두품 출신 다수, (➋ 골품제 )의 한계로 활동의 제약 → 강수: 삼국 통일기에 활약, 외교 문서를 잘 작성함. → 설총: 신문왕에게 「화왕계」 바침, 이두를 체계적으로 정리 → 최치원: 당에서 탁월한 문장력으로 명성 떨침, 귀국 후 개혁안 제시 ② 발해: 한시에 능한 사람들이 많았음 ex) 양태사, 왕효렴 ③ 신라와 발해의 유학생들은 당의 빈공과 응시 2. 불교의 대중화 (1) 원효 ① 일심 사상, (➌ 화쟁 ) 사상 통해 종파 간 대립 해소 노력 ② 아미타 신앙 전파하여 불교 대중화에 기여 (2) (➍ 의상 ) ① 화엄 사상 통해 사회적 갈등과 분열 극복 노력 ② 관음 신앙 전파하여 불교 대중화에 기여 (3) 신앙 공동체인 향도가 조직되어 사회 통합에 기여 3. 불교문화의 융성 (1) 지배층 중심의 경제 기반 확대로 불교문화 융성 ex) 불국사, 석굴암 (2) 발해 지배층 중심의 불교문화 발전 ex) 다수의 절터와 석등, 이불병좌상 4. 통일 신라 말기의 혼란과 후삼국의 성립 (1) 배경 ① 진골 귀족들의 반발로 (➎ 녹읍 ) 부활 ② 진골 귀족 세력 간 갈등과 대립 심화하며 왕위 쟁탈전 전개 ③ 중앙 정부의 지방 통제력 약화로 농민들이 봉기, (➏ 호족 ) 성장 ④ 골품제에 불만을 품은 (➐ 6두품 ) 지식인 중 일부가 호족 세력과 결탁 (2) 후삼국 성립: 호족들 중 견훤이 후백제, 궁예가 후고구려를 세우며 후삼국 성립 5. 선종의 확산과 풍수지리설의 유행 (1) 선종: 통일 신라 말기 개인의 정신 수행을 통한 깨달음을 추구하는 선종 유행 → 호족 세력은 선종의 실천적 경향을 선호하여 선종 후원 (2) 풍수지리설: 자연 지형을 살펴 주택이나 묘지 등을 정하는 인문 지리학 → ‌선종 사찰을 건립하거나 호족의 근거지를 마련할 때 활용됨.